C’è un dato che emerge con chiarezza analizzando la documentazione pubblica sugli interventi nelle scuole della Città Metropolitana di Milano: la riqualificazione non è distribuita in modo uniforme.
Negli ultimi anni sono stati attivati numerosi progetti che non si limitano alla manutenzione, ma intervengono in modo strutturale sugli edifici scolastici, con investimenti rilevanti e una visione complessiva di trasformazione degli spazi educativi.
In diversi istituti della città si registrano interventi significativi. Si va da riqualificazioni complete delle coperture con bonifiche da amianto, come nel caso dell’istituto di via Peroni con un investimento di 1,5 milioni di euro , a progetti di adeguamento impiantistico e accessibilità con nuovi ascensori e sistemi antincendio, come per l’istituto di via Litta Modignani . In altri casi si interviene con piani di messa in sicurezza su larga scala, come la sostituzione dei serramenti per oltre 1.000 m² all’istituto Leonardo Da Vinci , oppure con riqualificazioni energetiche e strutturali complesse, con investimenti fino a 2,4 milioni di euro . Non mancano interventi ancora più consistenti, superiori ai 7 milioni di euro, che includono anche l’ampliamento degli spazi e la rifunzionalizzazione degli ambienti . A questi si aggiungono ulteriori interventi diffusi su accessibilità, sicurezza e impianti in diversi istituti cittadini .
Non si tratta solo di manutenzione: questi interventi esprimono una chiara direzione verso la riqualificazione, la messa in sicurezza e la modernizzazione degli ambienti scolastici, con una visione che tiene insieme edificio, didattica e ruolo sociale della scuola.
Se si guarda alla situazione della scuola di Muggiano, il quadro che emerge è profondamente diverso.
Dalla documentazione disponibile risulta infatti una presenza costante di interventi tecnici e manutentivi: riparazioni, sostituzioni, verifiche e attività sugli impianti. Si tratta di un’azione continua, ma frammentata, che risponde a criticità specifiche senza tradursi in un progetto organico di riqualificazione dell’edificio.
Non emergono interventi strutturali comparabili a quelli avviati in altri istituti. Non si riscontra un piano complessivo di messa in sicurezza, né un intervento significativo di efficientamento energetico, né una rifunzionalizzazione degli spazi didattici. In sostanza, manca una strategia integrata di riqualificazione.
Il risultato è una distanza evidente tra ciò che viene realizzato in alcune parti della città e ciò che accade a Muggiano.
Il punto non è mettere in contrapposizione scuole o quartieri. Gli interventi realizzati altrove sono necessari e, in molti casi, urgenti.
La questione è piuttosto quella dell’equità nella distribuzione degli investimenti pubblici.
Quando in alcuni contesti si attivano programmi strutturati da milioni di euro e in altri si procede esclusivamente per interventi puntuali, si determina una differenza concreta nelle condizioni di studio, nella qualità degli spazi e nelle opportunità educative.
La scuola non è solo un edificio, ma un presidio educativo, sociale e culturale. La qualità degli spazi incide direttamente sulla qualità dell’esperienza scolastica.
Ad oggi, Muggiano non sembra aver beneficiato di una progettualità di lungo periodo sulla propria scuola.
Il passaggio necessario è quindi quello di superare una logica di gestione delle singole criticità e avviare una riflessione complessiva sulla riqualificazione dell’edificio. Questo significa interrogarsi sullo stato reale della struttura, sugli interventi necessari per migliorarla e sul ruolo che la scuola deve avere nel quartiere nei prossimi anni.
L’audizione richiesta presso il Municipio 7 rappresenta un primo passaggio in questa direzione. Non si tratta solo di segnalare problemi, ma di portare all’attenzione istituzionale un quadro complessivo e la necessità di un intervento strutturato.
Questa riflessione riguarda l’intera comunità.
Per questo si invitano genitori, insegnanti e cittadini a segnalare eventuali ulteriori criticità strutturali, impiantistiche o legate agli spazi didattici, così da contribuire a una rappresentazione il più possibile completa in sede di audizione.
Perché la qualità della scuola non può dipendere dal quartiere in cui si trova.
faq – scuola di muggiano e riqualificazione scolastica a milano
Perché la scuola di muggiano non è stata oggetto di un progetto di riqualificazione?
Dalla documentazione analizzata emerge che sulla scuola di Muggiano sono stati effettuati principalmente interventi di manutenzione ordinaria e straordinaria su singole criticità, senza l’avvio di un progetto organico di riqualificazione. Questo significa che, a differenza di altri istituti, non è stato ancora sviluppato un piano complessivo di messa in sicurezza, efficientamento energetico o riorganizzazione degli spazi didattici.
Quali interventi sono stati realizzati in altre scuole di Milano?
In diversi istituti della città sono stati avviati interventi strutturali significativi, che includono la bonifica da amianto, la riqualificazione energetica degli edifici, l’adeguamento sismico, la sostituzione di impianti e serramenti, nonché la rifunzionalizzazione degli spazi scolastici. Questi progetti sono spesso sostenuti da investimenti rilevanti e rientrano in programmi di riqualificazione più ampi.
Qual è la differenza tra manutenzione e riqualificazione scolastica?
La manutenzione riguarda interventi puntuali per risolvere problemi specifici e garantire il funzionamento dell’edificio, come riparazioni o sostituzioni di impianti. La riqualificazione, invece, è un intervento strutturale e programmato che mira a migliorare complessivamente la sicurezza, l’efficienza energetica e la qualità degli spazi, incidendo anche sulla didattica e sull’utilizzo dell’edificio.
Cosa si intende per equità nella distribuzione degli investimenti scolastici?
L’equità nella distribuzione degli investimenti significa garantire che tutte le scuole, indipendentemente dal quartiere in cui si trovano, possano beneficiare di interventi adeguati e di qualità. Quando alcune scuole ricevono investimenti consistenti per la riqualificazione e altre solo interventi minimi, si crea una disparità nelle condizioni di studio e nelle opportunità educative.
Cosa succederà dopo l’audizione al municipio 7 sulla scuola di Muggiano?
L’audizione rappresenta un momento istituzionale importante per portare all’attenzione delle istituzioni le criticità emerse e la necessità di un intervento strutturato. In questa sede verrà presentato un quadro complessivo della situazione, con l’obiettivo di avviare un confronto che possa portare alla definizione di un percorso di riqualificazione per la scuola di Muggiano.
